توسعه ظرفیت تدریس - آیا نتیجه یا فرآیند مهم است؟

سیستم آموزشی ما به طور فعال در حال نوآوری در زمینه آموزش و توسعه توانایی های دانش آموزان است. بسیاری از عادات معلمان قدیمی باید شکسته شوند، اما ما به محض تهیه برنامه درسی آنها را تکرار می کنیم. در این مقاله با Assoc. دکتر Nguyen Huu Hop  آنچه در آموزش و توسعه ظرفیت دانش آموزان مهم است، عادات را باید ترک کرد و آنچه را باید حفظ کرد، در نظر می گیرد و بحث می کند.

اشتراک گذاری 

فردی که با موتور به محل کار می رود 10 دقیقه قبل از ساعت مشخص شده به دفتر می رسد. نتیجه اش همین است. این نتیجه نشان نمی دهد که آیا این فرد توانایی رانندگی با موتور را دارد یا خیر. چه کسی می‌داند، در راه، او از چراغ قرمز عبور می‌کند، در خط اشتباه می‌رود، سرعت مجاز را پشت سر می‌گذارد... این روند رانندگی با ماشین است. اگر این قوانین را زیر پا بگذارد، هنوز توانایی رانندگی با وسیله نقلیه را ندارد.

بنابراین، نتایج منعکس کننده ظرفیت در آموزش و توسعه شایستگی نیست

برای شایستگی، فرآیند مهمتر از نتیجه است. زیرا فرآیند درست منجر به نتیجه درست می شود و نتیجه درست لزوماً ناشی از روند درست نیست.

در آموزش برای توسعه ظرفیت دانش آموز (دانش آموزان)، چگونگی یافتن و توسعه دانش و مهارت های دانش آموزان (نتایج) مهم است. بنابراین، معلمان باید فعالیت‌های مناسبی را برای دانش‌آموزان سازماندهی کنند تا بتوانند بدون دریافت «غذای فوری» خسته‌کننده و کم‌چرب، فکر، تجربه و مشکلات را حل کنند.

@ هنگام طراحی درس توسعه شایستگی، معلمان ابتدا باید اهداف شایستگی (شامل فرآیند و نتایج) را تعریف کنند. تا زمانی که دانش و مهارت مشخص شود (فقط نتیجه است)، آنها به "تغار خوک قدیمی" ماهیگیر قدیمی باز خواهند گشت و ماهی قرمز کمکی نخواهد کرد.

مثلا:

تمایز هدف درس سنتی و برنامه آموزشی توسعه ظرفیت با محتوای دانش نحوه محاسبه مساحت مثلث است.

1) معادله ریاضی سنتی: دانش آموزان می توانند نحوه محاسبه مساحت یک مثلث را بیان کنند. 
۲) توسعه مهارت‌های مدل‌سازی: دانش‌آموزان می‌توانند مساحت مثلث‌ها و مستطیل‌ها را با هم مقایسه کنند و سپس نتایج را به نحوه محاسبه مساحت مثلث‌ها تعمیم دهند.

2 MTBH را در بالا مقایسه کنید:

1) یکسان: هر دو دارای 2 عامل هستند: HS و نتیجه (دانش نحوه محاسبه مساحت یک مثلث).

2) متفاوت: برنامه بیمه توسعه ظرفیت نیز دارای عنصر PROCESS (مقایسه و تعمیم) است.

MT فوق چگونه بر نحوه تدریس تأثیر می گذارد؟

معلمان برای کمک به دانش آموزان می توانند از روش هایی مانند: توضیح، ارائه، توضیح - تصویرسازی همراه با ارائه تصویری استفاده کنند... این راه فقط دانش است، کمک به رشد ظرفیت دانش آموزان دشوار است. .

به منظور کمک به دانش آموزان برای دستیابی به توانایی خود، معلمان آنها را سازماندهی می کنند تا با تمرینات 1، 2، 3 به صورت دو نفره کار کنند و مساحت مثلث ها و مستطیل ها را با هم مقایسه کنند (کارت ها و ابزارهای دیگر به دانش آموزان ارائه می شود). خط کش، قیچی، مداد). از آنجا، دانش آموزان نتایج را تعمیم می دهند (مساحت یک مثلث نصف مساحت یک مستطیل است) به روشی برای محاسبه مساحت یک مثلث (با تمرینات 4، 5).

بدین ترتیب دانش آموزان به رشد شایستگی های مختلف مانند: خودآموزی، ارتباط، همکاری، حل مسئله، ریاضیات کمک می کنند.

@برای تدریس به این شکل، معلمان باید در ریاضیات خوب باشند و در توسعه ظرفیت به خوبی مسلط باشند. سخت است!

برای مراجعه بیشتر: نمونه سوالات با توجه به سطح شناختی دانش آموزان